从课堂上的琅琅书声，到课间操的韵律舞动；从校园内的文化育人，到校园外的实践育人；从幼儿园的“立德育苗”课堂，到大学课堂的理论求索……在内蒙古，铸牢中华民族共同体意识正在融入国民教育全过程，系统构建起基础教育、职业教育、高等教育各学段有序衔接，课程融入、主题实践、校园文化各领域全面覆盖的一体化教育体系和长效机制。

  从2025年起，内蒙古自治区教育厅计划通过三年的不懈努力，建成在全国具有示范引领作用的学校铸牢中华民族共同体意识教育先行区。石榴花开映北疆，铸牢中华民族共同体意识教育的新图景在祖国北疆徐徐铺展。

  抓住课堂，筑牢育人阵地

  同样一堂以“神舟起落是吾乡”为主题的云上思政课上，不同学段的学生却有不同的收获：

  小学生聆听着“三易旗府——最好牧场为航天”的故事，探秘神舟飞船起航之地；初中生在研学中，探寻中国航天的发展历程；高中生通过研究性学习，理解了载人航天精神的丰富内涵，种下成为新一代“摘星人”的理想；高职学生深刻体会到深耕一线的航天工匠们的艰辛付出；本科学生系统了解了航天强国建设，点燃灿烂的青春梦想……

  内蒙古是神舟系列载人飞船的发射地，“神舟”“嫦娥”返回地球的着陆地，这些生动案例成为讲好大思政课的富矿。内蒙古自治区教育厅精心打造“神舟起落是吾乡”“北疆见证问天路”航天蓝云上思政课，针对各学段学生的认知理解能力，既差异性讲述航天故事，又衔接起各学段的思政内容，实现一体化育人。

  青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。内蒙古将铸牢中华民族共同体意识纳入大中小学思政教育体系，构建分学段一体化课程教材体系，全面呵护青少年“拔节孕穗期”。

  思政教育在不同学段呈现出不同的特点，构成青少年成长的阶梯。内蒙古在学前阶段用好童谣绘本，持续开好“立德育苗”课堂；义务教育阶段用好《中华民族大团结》等教材，一体融入思政课、语文、历史等课程中；高中将时事政治和区情教育融入思政课及职业生涯规划等课程中；大学阶段开好讲好《中华民族共同体概论》……分学段授课如“架梯搭桥”，引导青少年逐步形成完善的政治素养和人格品质。

  培养社会主义建设者和接班人的根本任务是贯穿各学段的一条主线，需要思政教育在大中小学各个学段循序渐进。近年来，内蒙古推进大中小学思想政治教育一体化建设，成立了1个国家级和12个自治区级大中小学思政课一体化共同体，打造出“航天蓝”“石榴红”“北疆绿”等一体化示范课程，逐步构建起各学段有序衔接的铸牢中华民族共同体意识教育体系。

  丰富形式，拓展育人空间

  悠扬的马头琴声在锡林郭勒职业学院马头琴音乐厅响起，这是一场演奏会，也是一堂“音乐厅里的思政课”。

  马头琴与思政教育有什么联系？

  来自锡林郭勒职业学院齐·宝力高国际马头琴学院的老师们依次登台讲解：有的老师通过悠扬的马头琴曲传达感情，引发学生对美的感悟；有的老师以马头琴的历史发展为线索，讲述不同时期的文化传承；有的老师将蒙古马精神融入其中，激励学生吃苦耐劳、一往无前……

  内蒙古正在推进“亮丽北疆行”大思政课研学实践圈建设，思政课堂走出了教室，来到音乐厅、博物馆，来到治沙一线、草原深处，来到国门口岸、工厂车间。“行走的思政课”将思政教育的“小课堂”与社会的“大课堂”融合，提升了思政教育的针对性和吸引力。

  校内校外、课上课下，内蒙古打造各类育人阵地，以多样化教育实践活动深化铸牢中华民族共同体意识教育。

  伴随着动感的音乐，呼和浩特市赛罕区银河小学2000余名学生在操场上时而两手交叉，时而手臂高举，尽显阳光活力。

  “孩子们正在跳的是由学校音乐组和体育组老师编排的《快乐少年》韵律操。”银河小学校长李文东说，多个民族劳动的场景被融入到韵律操的动作中，孩子们在健身的过程中传承了中华民族传统文化，实现以文化人、以体育人。

  乌兰察布市察哈尔右翼前旗平地泉镇中心学校的走廊，被学生们的剪纸、绘画、手工作品装饰成了艺术长廊。学生们以稚嫩的笔触，画出各民族小朋友手拉手；在老师的指导下，剪出籽粒相抱的红石榴。

  “学校有绘画、剪纸、书法、健美操等15个学生社团，我们把铸牢中华民族共同体意识教育融入社团活动中。”平地泉镇中心学校校长李胜说，丰富多彩的社团活动激发学生们对各民族文化的浓厚兴趣，在潜移默化中系好铸牢中华民族共同体意识的“第一粒扣子”。

  强化支撑，增添育人动能

  育人之本，在于培根铸魂。内蒙古夯实教育之基，构建“大先生”培育保障体系，为培根铸魂育新人提供坚实人才支撑。

  “教师是学校铸牢中华民族共同体意识教育的中坚力量。”呼伦贝尔市海拉尔第二中学教师胡海娟说，老师开展有形有感有效的教育活动，才能更好地把“同心圆”画在学生们的心中。

  为提升育人能力，内蒙古将铸牢中华民族共同体意识教育列入党员干部学习和教师全员培训计划，纳入师范生培养方案，在“国培计划”及地方各级培训中设置4-8学时专题课程，覆盖全区24万余名教师。3200名城区优秀教师到乡村、薄弱学校，开展教育“组团式”帮扶。区内外专家指导团队和名师工作室开展入校指导和线上集体备课400余场，打造一批示范性教学资源。

  不久前，来自兴安盟的基层教师与内蒙古大学马克思主义学院的教师共同来到马克思主义学院一体化集体备课中心，聚焦“铸魂育人践新思 北疆沃土共成长”主题，开展了一场大中小学思政课一体化集体备课活动。

  本次集体备课的核心议题为“中国式现代化在内蒙古的生动实践”。内蒙古大学的老师们系统阐释了中国式现代化的核心要义、中国特色与本质要求，来自兴安盟的老师们结合基础教育一线的鲜活素材，围绕如何将理论知识有效转化为各学段学生听得懂、能共鸣、可践行的思政课教学内容展开探讨。

  内蒙古大学马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教研室主任刘薇表示，“手拉手”集体备课是深入探索大中小学思政课一体化建设内涵与路径的重要实践，目标在于打破学段壁垒、汇聚育人合力，为思政课教师提升铸魂育人本领注入新动能。

  好的思政课，离不开强大的理论支撑。内蒙古建设理论研究体系，以高水平研究支撑思政教育高质量发展。加强研究基地建设，全区已评建16个设立在高校的铸牢中华民族共同体意识研究基地，开展重大基础理论和现实问题研究。举办全区高校铸牢中华民族共同体意识研究基地重大课题成果展，产出理论文章、论著读物、画册图谱、教学系统、原创艺术作品等十大类近200项成果，并将转化应用于教育教学。（记者魏婧宇）